Mejorarán enseñanza y aprendizaje de idioma inglés en colegios de secundaria
diciembre 17, 2008 | Autor: Gloria Medina
Categoría: Educación
(ANDINA).- El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular -que se aplicará el próximo año en todas las instituciones educativas del Perú- está orientado a mejorar la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, a fortalecer la enseñanza de la historia del Perú en el contexto americano y mundial, así como la formación ciudadana.
Así lo afirmó hoy el ministro de Educación, José Antonio Chang, tras indicar que en estos tiempos de globalización, el inglés constituye el principal idioma de comunicación internacional.
“Es la lengua más hablada e importante del mundo”, dijo tras indicar que dicho idioma forma parte del currículo escolar de estudios en escuelas de casi todo el mundo.
Señaló que la importancia del idioma inglés, como segunda lengua, es fundamental en cualquier centro de estudios, especialmente en las universidades. “No saber inglés, en el entorno profesional, es casi el equivalente a ser un analfabeto funcional. Los colegios pueden enseñar además del inglés otras lenguas extrajeras”.
El ministro remarcó, que con igual intensidad, se fortalecerá la enseñanza del área de Historia del Perú y la formación ciudadana y cívica. El Diseño Curricular, publicado hoy en el diario El Peruano, en este aspecto ha dividido el Área de Ciencias Sociales en “Historia-Geografía-Economía” y “Formación Ciudadana-Cívica”, dijo.
Aseguró que el currículo mejorado y actualizado incorpora propósitos educativos al 2021, que orientan el trabajo educativo en la Educación Básica Regular (EBR), en el marco de la Ley General de Educación, del Proyecto Educativo Nacional (PEN) y el Plan de Educación para Todos (EPT).
Igualmente, agregó que el Diseño Currícular mantiene un enfoque inclusivo basado en valores e intercultural, y que promueve la preservación de la lengua materna, su desarrollo y su práctica.
Es decir, este trabajo que lo iniciamos en el 2006 no es cerrado, deberá ir incorporando aquellos conocimientos y capacidades necesarias para un mundo globalizado y en permanente cambio, concluyó el ministro Chang Escobedo, señalando que este año concluye un proceso de articulación que se inicio hace 3 años.
Para los cambios del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular se tomó en cuenta el aporte de directores regionales de educación, jefes de gestión pedagógica, especialistas a nivel nacional, docentes, funcionarios, expertos en diversas áreas.
Todos ellos, con su participación y a través del diálogo, la reflexión conjunta y el debate alturado, brindaron de manera seria y responsable sugerencias significativas que se han tomado en cuenta.
El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular es una versión mejorada y actualizada, luego de haber tenido, hasta el año 2005, 15 diseños curriculares en Inicial, Primaria y Secundaria.
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Elida GÓMEZ RIVERA el Jue, 30th jul 2009 8:53 pm
El interés que los estudiantes de todos los colegios manejen y se cOmuniquen en la lengua Inglesa es importante, es cierto.
Pero ello porque también no se aplican en la Educación Inicial y Primaria, es allí donde debemos trabajar harto los docentes de lenguas extranjeras y cuando llegan al nivel secundario pues sería más próspero y con mejores resultados.
Espero lo evaluen y haya más cambios en nuestra educación
Elida GÓMEZ RIVERA
vilmer el Mie, 15th jun 2011 7:40 am
Yo estoy de acuerdo con que el inglés es una de las lenguas más habladas en la actualidad, y que su aprendizaje es necesario e importante en el mundo globalizado.
Con lo que no estoy de acuerdo es con la forma cómo se enseña en las escuelas públicas del Perú. Mis razones son las siguientes:
1. en Primer lugar, el Aprendizaje de una segunda lengua requiere bastante práctica. La misma naturaleza oral de la lengua lo exige.
2. Debido a lo anterior, las horas que se destinan a la enseñanza de una segunda lengua en los colegios públicos es pobre. Dos horas semanales son insuficientes, no bastan.
3. Estoy de acuerdo que la enseñanza de una segunda lengua debe iniciarse a una temprana edad. Por lo tanto, debe comenzar en el nivel incial y continuar en primaria, pero debe hacerce de manera “contundente”, sistemática y metódica. Por ejemplo, sería interesante que los niños reciban clases de profesores nativos.
4. Los colegios deberían recibir el material e infraestructura necesaria para mejorar la calidad de enseñanza de una segunda lengua. Por ejemplo, si los gobiernos se preocuparan en construir en cada colegio un aula especifíca para la enseñanza de una segunda lengua. Un aula que tenga: Videos, grabadoras, libros, computadoras, etc. Eso si se puede hacer siempre y cuando el dinero publico se invierta de manera adecuada, y no hacer “populismo” con él, me refiero al dinero “malgastado” en los colegios emblemáticos. Si a muchos de los colegios pobres del Perú les hubiesen dado una “PARTECITA” del dinero “MALGASTADO” en los colegios emblemáticos” más de la cuarta parte delos colegios del Perú ya contarían con un aula bien equipada para la enseñanza de una segunda lengua.Esto es: JUSTICIA, DEMOCRACIA y SERIEDAD.
5. Los profesores (Todos, sin necesidad de ganarse becas) de segunda Lengua deberían recibir “BUENAS” capacitaciones gratuitas por parte del gobierno , por lo menos una vez al
año.
&. Bueno, esto y mucho más se necesita para que un joven peruano termine su secundaria SABIENDO HABLAR INGLÉS. Pero sobre todo se necesita: VOLUNTAD POLÍTICA y un BUEN MINISTRO DE EDUCACIÖN, y no un charlatán y estafador como fue el ministro “don Chang”, y el ministro actual que sigue sus pasos.
Por todo lo expuesto, creo que la enseñanza de una segunda lengua en la escuela pública peruana es una ESTAFA y las promesas de los Políticos es DEMAGOGIA, BURLA y tal vez esconda intereses económicos: ¿A quién perjudicaría económicamente si se enseñará inglés dos horas diarias en las escuelas públicas?.
Finalmente, a mí me hubiese gustado decirlo todo esto en inglés, pero como me siento un ESTAFADO de la educación publica – y eso que yo estudié en un colegio de la ciudad – solo me contentaré con chamullar dicho idioma que es sumamente importante en este mundo globalizado:
SENKIU.
Beto el Dom, 5th feb 2012 1:30 pm
Tiene muy buenas intenciones pero los profesores de ciencias sociales son los que sufren con la curricula dado que en CC.SSS. deben de enseñar historia del Perú, historia universal, geografía de 1ero a 3ero de Sec. que se convierte en economía en 4to año y geopolítica en 5to de secundaria, ademas de eso, nos montan filosofía y psicología para 4to y 5to y ahora seccionado Educacion Cívica, no contento con ello nos asignan también Persona y Relaciones Humanas y por si fuera poco hasta religión ¿Puede ser posible esto? y no me digan que no, esa práctica se hace en los colegios pequeños y en algunos medianos, y así quieren enseñanza de calidad cuando los profesores de CC.SS. estamos copados de trabajo.